摘要
教师从多媒体课件中选取合适的、教学需要的动画、文字等资料,配合光、形、声、色,提高语言感知的效果,调动学生的内在情感,唤起学生进入学习的准备状态,产生一种强烈的听、说、读、写的愿望。如在导入朱自清的《春》一文时我先问学生:“同学们,你们心目中的春天是什么景象?朱自清又给我们描绘了怎样的春天呢?”教师的导语引发了学生强烈的求知欲,纷纷将注意力集中在大屏幕上,在轻松优美的音乐《春天在哪里》中屏幕上出现了这样几组画面:山渐显绿意,小草钻出地面,杏花扬着笑脸,杨柳在春风中翩翩起舞,细雨如丝如缕。在画面展示过程中,教师配上深情的课文朗读,学生很地陶醉在美妙的景物之中,从而展开了丰富的想像,领悟了春的活力和生命的气息。把学习文本内容与自身需要、感受、紧密的结合起来,起了一个良好的开端。
