从“关键期假说”看儿童外语教学

在二语习得研究领域,关键期假说(Critical Period Hypothesis)一直是一个颇具争议性的话题。过去六十年中,研究者为探讨语言习得过程中是否存在关键期,展开了多种实证研究及理论探究。本文从不同视角总结了关键期假说的理论基础,回顾了以往支持和反对语言习得存在关键期的实证研究,并讨论了关键期假说对于儿童外语教学的影响。