小学语文教学对学生语言文字运用能力的培养

汉语文字具有“社会契约”的属性,即其被人为建构作为中国多民族共同语而存在,是一种需要去学习、适应的系统性社会规则,此亦便是在小学启蒙阶段被定位为“言语文化”的语文学科教育中需要重点落实的一项教学任务。而语言的本质为:交际工具,即“理解与表达”始终作为对其进行学习的目的、亦为来源、途径而存在。因此,在小学语文教学中对学生此语言文字运用能力的培养应在“理解”维度下充分利用课内文本文字运用案例基础上,加入课内外文本的重复朗读与在“表达”维度下多样化形式的写作训练二者,在此联合的输入、输出过程中对学生的语言素养进行有效的锻炼。