摘要
在开展初中数学教学时,笔者认为,我们关注学困生转化目标的实现,可以促使课堂教学同时在多个方面展现教育价值。如我们关注学困生的转化,必然会积极地研读学情,查找学生的现实问题,展现自己的主导价值,进而促使学生感受到来源于教师的关心,感受到数学知识的魅力,进而恢复数学学习方面的自信心。如学困生不仅仅会自己拥有负面情绪,他们还会给班级其他学生带来负面情绪。如果不能做好学困生转化,这种情绪就会不断地漫延。进而让拥有负面情绪的学生越来越多,给初中数学教学带来更多的阻碍。而如果能够落实学困生转化目标,则可以让学生的内外在同时得到优化的成长。基于此,在落实初中数学教学目标时,我们要将实现学困生转化目标作为主要内容之一。
