摘要
笔者通过对现实的初中数学课堂中复杂问题情境的知识模块教学调研发现:从学生学的层面上看,他们对此类问题的解决缺乏有效的数学思考方式,犹如手捧一个大西瓜,不知如何下口;从教师教的方面来看,他们对其处理又过于简单直接,处理并不到位。导致学生学习之后并未形成有效的解决问题的方法,一旦问题有变或事过境迁之后,仍然望题兴叹。因此,教学过程中,教师要通过分析每一位同学的最近发展区,以学生的数学理解为核心,并一步一步为其搭建解决问题的脚手架,引导他们不知不觉间走完整个解题的过程,并在这个过程中发展其核心素养。
