以学定教的深度地理教学设计初探——以《地形图的判读》为例

新课改背景下,“以学定教”教学模式已经受到广大地理教师的重视。此种教学模式充分凸显出学生的主体性,对激发学生的探究欲望有着一定的促进效果,并可从多角度出发有效地引导着学生展开深度学习。本文主要以初中《地形图的判读》为例,重点分析了“以学定教”在教学设计中的合理应用,以供参考。