摘要
在笔者看来,故事往往会有独立的情境,成熟的思想内涵,明确的情感导向,所以,对于读者的情感、思想、认知有明显的迁移作用。在面对小学生组织课堂教学活动时,我们要注意应用故事来“造势”,将其当做一种独立的教学方法加以应用。如在小学数学教学实践中,我们会让学生陷入“千百次的计算”,我们会引导学生学习理性枯燥的知识,如果我们能够恰当的应用故事教学法,我们就可以打破这种局面,促使小学数学教学发生“质变”。让小学生投入自己的“手脑口”来完成学习任务。本文中笔者就对故事教学法在小学数学教学中的应用进行分析。
