小学低年级语文开放式识字教学实践路径探究

就小学低年级学生而言,课堂教学中能够与教师拉近“距离”,彼此之间能够让“教”与“学”的过程融为一体显然是作为教师最大的期望,而这一期望显然要在高度开放的状态下才能实现,语文识字教学也不例外。为此,文章就针对该课题展开深入的研究,并结合实际教学经验,将切实可行的实践路径加以论述,希望广大小学低年级语文教师能够从中受到启发。