在朗读中培养学生感悟能力的有效研究

汉语言文字是一种以模糊性、意合性为特征的语言,而语言作为思维传递的工具,其必然源于同样具有意合性的中式思维。因此,区别于细知明解的“感悟”亦便应成为语文教学所重点培育的一项学生能力。依据人相通的思维方式,对语言内涵“感悟”行为的发生则应处于与前后文相联系的语流、亦即朗读过程中。本文便就此“在朗读中培养学生感悟能力的有效研究”话题做出分列:重复朗读以解决文本问题、演绎朗读以诠释文本角度、整体朗读以感悟文本主题次三方面的阐述。