变要我培训为我要培训——教师培训的现状及对策简析

随着教师培训力度的不断加大,国培、市培、区培以及校本培训的次数、人数不断增多,一种“厌培”现象随之产生,表现出教师缺乏参加培训的内驱力,不想、不愿、不乐于参加培训,甚至逃避培训。简单来说现在的教师培训存在培训课程理想化,“好听不中用”;培训师资学术化,“能上天下不了地”;培训形式单一化,调动不起参训者的学习主动性;培训反馈延时化,起不到评价促进质量提高的作用。此外,教师对信息素养概念的认识往往过于“泛化”,容易与教师教育技术能力、计算机专业能力和信息技术与课程整合能力的认识上深度重叠,因而对中小学教师信息技术应用能力提升工程培训(以下简称“提升工程培训”)的认识上也往往与教师教育技术能力培训、计算机专业技能培训和信息技术与课程融合能力培训相混淆。针对目前教师培训过程中存在的主要问题,要想真正实现教师培训的目的,充分发挥教师培训的作用,做到以下几个方面必不可少。