小学数学错误资源的有效利用

小学数学教师可以通过在教学情境中引发学生的认知冲突,强化学生对概念的理解,引导学生对典型习题进行反思,督促学生形成认真读题的意识的方式有效利用“错误”。通过本文对小学数学教学中“错误”资源开发和利用的实践方法展开的一系列研究,希望能为提高小学数学教学质量提供一些参考。