摘要
对于高中化学知识中的重要内容——化学实验的学习,新课程要求要让学生亲历实验过程,在实验中观察实验现象,发现化学规律,获取实验知识。而在传统的高中化学教学中,本该让学生自己动手的化学实验学习任务因其操作过程不在高考范围之内,于是就出现了学生背实验过程、背实验现象的怪现象。学生通过机械记忆所掌握的化学实验知识远远达不到学生亲历实验过程对化学知识的掌握程度。通过背诵记忆的知识还需要大量的时间去巩固和强化,并且机械记忆习得的知识是僵化的、死板的,学生很难灵活运用,这就导致了学生虽然耗费了大量的时间和精力,但是学生的化学能力却没有得到大的提高。由此可见在高中化学实验的教学中通过机械背诵去学习知识的做法属于高耗低效的学习行为。
