小学数学课堂教学要立足需要重实效

教学过程是教师的教和学生的学的高度和谐的统一,这种统一就其实质而言是一种平等的交往、一种真诚的对话;是一种和谐的、实质的沟通;是教师和学生、学生和学生的合作与共建的互教互学的共建模式。建构主义学习理论告诉我们,学生数学学习的过程不是机械接受的过程,而是一个主动同化和顺应的过程,是学生在教师和他人的帮助下,借助一定的资料,对自己已有的知识和旧有经验不断反思、批评、重组、建构的过程。基于此,数学课堂教学立足于学生的需要是不容置疑的。