化误为悟 化误为悟——让错误成为学生成长的契机

在课堂教学中,当学生发生认知偏差甚至是错误时,教师应独具慧眼,及时捕捉稍纵即逝的错误资源,挖掘错误的价值,让错误成为学生成长的契机。下面,笔者结合北师大版二年级数学下册第三单元《方向与位置》中的《辨认方向》一 课,略谈对课堂调控的一些思考。