摘要
在小学数学的课堂学习中,为了让学生能加深对 新知的认识,有效的数学操作可以大大地提高课堂的教学效 率。引领学生通过数学的课堂操作,来感知数学知识,探索数 学规律,体验数学价值,是践行新课程理念的重要路径;它符合 小学生的年龄和心理特点,对提高学生的数学核心素养有着重 要的作用。但是,我们在教学过程中发现,许多数学操作活动,看似热热闹闹,实际效果并不理想。这主要是因为,一些教师 对于小学数学教学中动手操作的真正功效和价值不明确,存在 着种种误解,以致在实践操作中出现了偏差,直接影响了教学 效果。
