摘要
小学生正处于心智发育的初级阶段,这个时期对他们进行德育教育可以使之从小树立正确的人生价值观,有利于他们的人格品质与道德修养步入良性循环的发展状态。体育是一门以实践体验为主要教学模式的学科,对于好玩好动的小学生来说,他们更喜欢这种参与性较强的学习方式,能够充分调动其主观能动性,以促使他们更高效地吸收与内化所学知识。体育教师充分发挥体育学科特性进行德育教育,可使学生更透彻地理解德育知识在现实生活中的实际体现,促使他们在增强身体素质的同时提高思想道德修养,由此来全面发挥体育学科的教育价值。在立德树人背景下,“于体寓德”,要求教师在体育教学活动开展中,深入挖掘该学科的德育资源,同时立足学生的身心发展实际情况,积极探寻多样的教学方法,激发学生的情感,使其在知识掌握、技能获取的过程中,树立积极向上的道德品质,实现德育的有效渗透。就体育学科而言,其中蕴含着丰富的德育资源,那么,我们要如何在教学活动开展中发挥这些资源应有价值呢?
