渗透数学思想方法,培养学生高阶思维 ——依托轴对称性质探究等腰三角形

本文中笔者试着从“边”和“角”两方面入手,以问题为载体,复习等腰三角形的判定和性质。以下就学生自主探究与合作创新这两个环节,谈谈我的感悟与反思。