摘要
“错误”在很多人的心目中,是带着“排斥”和“恐惧”的,甚至是想躲得远远的,不想和“错误”沾上一点点关系,这就导致很多家长发现孩子“犯错”时候,情绪就会激动,觉得这个孩子“没救”了,因此,很多孩子在这样的环境下养成“不敢面对错误”的习惯,特别是小学这个阶段的孩子,相对于其他阶段的孩子来说,比较敏感,存在很多不稳定因素,对事物的认知相对比较浅显,这个阶段的教学对于这些孩子来说非常重要。在小学数学课堂教学中,数学老师应该熟知这一年龄阶段的特征,合理利用教学中发现的“错误资源”,引导小学生学会面对“错误”,学会反思“错误”,学会从“错误”中总结经验。接下来,本文将从“错误资源”的内涵,运用现状,合理运用的意义及有效利用的策略等方面来浅析。
