小学数学课堂思维“被”替代现象的分析与思考

在数学课堂教学中,我们许多教师不知不觉中会“善意”的启发、引导学生,以至于不给或少给学生思考的时间与机会,通过一些明示或暗示等破解了所学知识所要考察学生数学能力的本意。让学生丧失了一次次独立思考、摸索的过程。久而久之,将严重阻碍学生的思维发展。本文对数学课堂教学中学生思维被替代现象进行罗列,并加以一点个人的思考,以抛砖引玉引发大家的思考和探索。