摘要
幼儿园大班阶段的幼儿自我意识在飞速发展。在这个阶段幼儿自我意识的发展主要表现为自我评价能力的转变上。幼儿的自我评价从依赖于成人的客体评价向靠近自我认知的主体评价渐进发展,他们可能不会再一味地将成人评价作为标杆,当成人的评价与幼儿自身的评价出现分歧时,幼儿会有疑问,会提出争议。结合这一认知特点,本学期,笔者试图让幼儿以“图画记录”的方式,通过“进阶式呈现,创新游戏记录新路径”和“多维度支持,构建叙事性评价新体系”两大策略,以期达成幼儿叙事性评价的细致化与深入性,促使幼儿将较为散乱的知识经验进行系统整合,渐进的达成 “记录儿童儿童记录”。
