小学科学新课程学习困难及其认知因素分析

随着小学科学课程改革的深入发展,小学生学习科学课程的困难不断出现。研究小学生科学学习困难的特点、成因及对策也就成为了亟待解决的的课题。所谓小学生的科学学习困难,是指在正常情况下,小学生由于各种原因不能适应学校教育的条件,最终导致“学业不良”。在调查中发现,小学生在科学课程上的不稳定性,例如情绪,意志,学习兴趣和学习动机,受到多种因素的影响,从而导致学习困难。他们中的一些人对科学失去了信心或厌倦了它。当然这些困难在学业上是暂时的,在一定的补救教育条件下是可以得到改变的。