“构、联、辨、源”四招突破计算教学重难点——以小数乘法教学为例

在教学中,笔者发现学生在学习小数乘法时往往错误较多。通过研读教材,发现它的编排对学生的认知产生了一定 的障碍。针对此现象,笔者在实践中通过“重构教材,分散认知障碍;沟通联系,建立计算模型;辨析比较,内化感悟算理;殊 题同“源”,理解算理本真”这样四招有效突破了小数乘法的教学重难点。