摘要
所谓“学困生”,一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规,智力得不到正常开发,不可以达到教学大纲规定的基本要求,必需经过有针对性的教育对策或医疗对策赐予补救或矫治的学生。这些学生往往思考不积极,注意力不集中,善于机械记忆,不善语言思维,不愿或不善于开动脑筋,常常回避较难的习题,思维上有惰性,行为上比较散漫。在小学数学学习中,主要表现在缺乏自信心,自卑心理强,学习习惯差,学习主动性不强,学习方法陈旧单一、数学基础掌握不扎实等方面。学困生转化问题一直以来都是教育界研究的热点问题。作为一名小学数学教师,数学学困生在班级的占比较高,严重影响班级整体教学质量。多年来我一直致力于研究数学学困生的转化问题。
