激活区域活动的魅力——从教师的“观察”切入“发现”儿童的行为

《规程》《纲要》都有一个命题:游戏是幼儿园的基本活动,课程建设中也强调,游戏化是幼儿园课程的特性。作为教师,不仅要构建游戏化活动区域,创设有效的、儿童喜欢的区域活动,而且要在区域活动开展过程中观察幼儿的行为并及时跟进。教师可以通过观察,发现儿童行为背后的意图和感受,从而为教师在后期区域的调整和跟进提供充分的依据。