基于难度分级和现实观察的环境描写技法指导初探

本文以我校高年级学生的环境描写为探讨对象。为了给学生提供环境描写的支点,以文为例,划分出环境描写的三个级别的作用,给予学生分级指导;引导学生基于观察,就“特定的自然景象”、“特定的社会场面”、“景物的专业词语”进行积累,扎实环境描写基础;以技为法,提出“做好三种定位”“处理好三种词性”“增补三种手段”,引导学生写出高质量的环境描写。