小学数学教学中缓解两极分化的策略研究

小学数学教学“两极分化”现象比较严重,其成因比较复杂。作为小学数学教师,有效改善“两极分化”现象,拉进“优等生”和“后进生”的距离,成为提高数学教学效率的必要途径。本文就从引起小学数学学习“两极分化”的影响因素着手,深入分析成因及有效对策,以提高数学教学质量,深化落实新课程理念要求,为创设高效数学课堂奠定基础力量。