基于PCK视角浅谈幼儿园科学活动教师评价的策略研究

学科教学知识理论,不仅仅要求学科教师有对应具体的学科知识,还需要具有将学科知识转化为学生容易理解的知识。对于幼儿园科学活动而言,就需要实现教育教学思维,教育教学模式和教育教学评价机制的调整和改善,本文主要从幼儿园科学活动教师评价的维度来展开,以确保其能够与PCK教育理论之间处于吻合的状态,继而进入到更加理想的幼儿园科学教育教学格局。