践行数学思想,激活课堂教学 ——以八年级 “勾股定理” 教学为例

在八年级的数学中,勾股定理一般需要经过“情景引入”“实体操作”“猜想归纳”等学习的过程,笔者通过对勾股 定理一系列的理论设计,为学生创立出快乐学习的学习情境,使学生在数学学习的课堂中,学会从“会学”到了“乐学”的转化。