基于深度学习的高中生物核心概念问题化教学设计与评价研究

核心概念是一个学科中的“主干”,在开展高中生物教学时,笔者认为,我们要引领学生深度学习核心概念,让学生 先把握内涵,再链接更多的知识点,进而完成知识体系的构建,核心概念并不是一个简简单单名词解释,在深化解读核心概念的 过程中,我们会思考其中的原理,探究概念所涵盖内容的影响元素,以及概念的应用意义。对于这些核心概念外延也需要能够准 确的把握,能够用概念图来进行展示。笔者认为,只有做好高中生物核心概念的优化教学,我们才能为学生的未来奠定基础。通 过深度剖析,通过问题化的教学设计,为学生解读事物的本质特点。在这一方面,我们可以选择问题探究的方式来开展课堂教学, 转变学生对于高中生物学科的认知,对于教师、学生的评价,也需要改变,从“能力”、“态度”、“展示方法”等多个角度来 进行评估,进而促使高中生物教学回归科研性。我们还需要为学生提供典型、具体、生动的资源,引发学生的探究兴趣,进而积 极合作。这样的高中生物教学才能不断地优化。