小学数学课堂提问有效性研究

课堂提问是小学教师在课堂上最经常、最普遍使用的教学手段。然而,小学数学课堂提问经常出现问题,主要表现为提问太频繁,问题太大、太多,不面向全体同学,评价单一,充满了大量无效的提问,进而影响课堂效果。产生适得其反效果的原因不是“提问”本身,而是在教师的提问方法上。所以,在课堂上教师要为学生提供良好的氛围,精心设计问题,激发学生质疑的兴趣,使学生主动学习,实现课堂提问的有效性。本文首先对小学数学课堂提问有效性的相关概念进行了界定,然后分析课堂提问中存在的问题,最后提出了提高小学数学课堂提问有效性的策略。