摘要
幼儿园通过实践活动,让幼儿进行观察记录,体现了幼儿在自然探究学习中的痕迹体现,是实现《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中对5-6岁幼儿的探究能力提出“能用数字、图画、图表或其他符号记录”这一目标的重要载体。但在幼儿的实际记录过程中,我们会发现幼儿所做的种种记录表征存在不少问题。这些问题的成因是什么?其背后又折射出教师应该进行哪些改进?等等。为此,我们尝试基于幼儿园的小农场实践活动,从大班幼儿的记录活动入手,发现幼儿在观察记录中所存在的问题,剖析原因,寻求改进幼儿观察记录水平的策略。
