摘要
按照新课程标准,对学生进行数学教育,让学生获得适应未 来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数 学思想方法和必要的应用技能。在这里,对数学知识的理解发生 了变化——数学知识不仅包括“客观知识”,即那些不因地域和学 习者而改变的数学事实(如乘法运算法则、三角形面积公式、一 元二次方程求根公式等),而且还包括从属于学生自己的“主观性 知识”,即带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验。而 要达到这个效果,让学生自主探索学习数学,再现数学理念的发 生过程,就是十分重要而且必需的了。
