摘要
在现代教育的背景之下,幼儿园的艺术教育也越来越得到社会的重视,对于缺乏艺术条件的偏远地区来说,幼儿园应该发挥其本土文化资源的优点,帮助幼儿进行艺术课程的学习,本土文化资源的利用可以极大的丰富幼儿园的教学活动。随着《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,幼儿园教学课程正在进行一场根本性的变革。幼儿园的教师不再是课程的消费者,在一定意义上来说他们已经成为课程的设计者与开发者。从农村本土出发,挖掘源于幼儿生活、贴近幼儿生活的教育资源,创造具有农村本土气息的主题环境,构建具有自主性、乡土性、园本化的幼儿园特色主题方案,真正的让幼儿走进家乡、了解家乡、回归家乡。
