摘要
从一定意义上来讲，语文教学本身具有极强的综合性和工具性，其是学生未来开展多元化课程教学的基础和前提，也是帮助学生养成良好行为习惯的主要途径。对于小学语文教学而言，教师应当充分立足于学生的情感需求，深入分析学生的基本情况、学习能力及个性特征，有针对性地开展情感教学，通过这样的方式加强学生的情感体验，从而全身心投入到实践教学过程中。由此可见，如果教师忽略小学生的情感教学，很容易导致其出现理念认知的偏差。为了培养出社会所需的综合性人才，实现学生的未来持续发展，小学语文应当着重开展情感教育，对学生进行系统客观的培养。
