谈高中化学中教学中“意外”的精彩

教学常常是遵循备课-上课,教师设计着课堂的每一个环节,但然而作为具有主观能动性的学生不是教案的执行人,不是协同老师上课的配角,学生对知识理解的分歧,突发的提问,精彩的创意,实验操作中不能实现预计的现象,这必然会导致课堂向着与预设的情况不一致,课堂的节奏被打乱,老师也会出现一时难以解释的尴尬的局面,但如果教师不坚持原先预设的教学模式,及时捕捉到学生思维的闪光点,随机调整教学,鼓励学生大胆质疑,去探究,去解决问题就能化腐朽为神奇,变意外为精彩。