把握教学时机展开问题提出——以“三角形的认识”教学为例

课标要求让学生通过数学学习增强发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力。提出问题是一切创造性活动的起点。本文通过三个策略即让学生参与素材的积累的同时保证学生有充分的提问时间;鼓励学生提出问题的同时让学生进一步归类问题的内容;让学生在合作解决问题的同时提炼问题,以让学生的提问更具数学性,更为有效。