摘要
新的《数学课程标准》从促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点,把情感、态度和价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上,作为总体目标之一提出来,强调学生在获得对数学理解的同时,在数学能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学生能否对数学产生好奇心和求知欲,能否积极主动地参与数学活动,能否亲身体验到数学的价值,建立信心,形成良好的意志品质,将对今后学生数学的学习产生重大的影响。因此,培养学生的情感、态度,价值观。在数学教学中如何实现这一方面的目标,是数学教育工作者十分关心并努力探讨的课题。
