摘要
高中物理概念教学的细腻化处理，需要从不同视角、不同维度展开考量。在情境教学中，教师要接轨学生的生活认知基础，创建富有趣味的实验操作程序;引发学生知识冲突，促进其知识迁移，利用多种教辅手段，创建悖论情境，促进知识的自主生成;发掘物理概念内涵，促使概念的实践与运用，唤醒学生的物理认知思维。教师细腻化处理概念教学程序，能够为学生的深度学习和感知物理创造良好条件。对学生来说，物理概念又是感到最困难的知识，如果不使学生首先掌握物理概念，就不可能进一步学习和掌握物理定律，因此如何将概念传授给学生就显得尤为重要。本文结合平时课堂教学实践，就如何开展物理概念教学谈谈自己的切身体会。
