情境给地理教学一个“场”

如果说学科知识是形成学科素养的载体,那么学科情境则是学习学科知识的载体。本文把中学地理教学中的情境分成两类:一类是“问题场”,一类是“氛围场”。前者需要注意以下三点:创设系统的、建设性的问题场;创设曲折、有韵致的问题场;创设新颖的、目的性强的问题场。后者的创建可以关注:精言妙语带出氛围场;音乐、图片调出氛围场。