摘要
在指导整本书阅读时,借助比较法、归因法、演绎法,可以实现深度阅读。让阅读动起来,设置情景,帮助学生充分理解作品的内涵,通过口语表达与交流、摘抄演说,在互动交流中感受学习的乐趣。融合语文学科和其他学科知识,布置综合性强的阅读任务,开展有创意的读书活动,以提升学生的审美、思辨、判断、创新能力。
基金
2020 年广东省强师工程中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于整本书阅读的比较读写实验研究”(课题编号暂未公布)、2019 年湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题“比较·归因·演绎模式整本书阅读课程研究”(课题批准号:2019ZJYB009)阶段性成果之一。
