摘要
因学生写“找春天”的日记内容空泛,千篇一律,笔者决定从观察入手,聚焦校园中春天的景物,有层次地指导学生进行了观察活动。先聚焦校园之植物,抓紫玉兰、红茶花、海棠等植物写出其不同特点,接着又聚焦校园之动物,用“蝌蚪”、“蜗牛”激发了学生写观察日记的热情,后聚焦校园之“一米菜园”,在观察蔬菜长势的同时还分享了劳动与收获的快乐。确定观察对象的同时,笔者也指导孩子注重观察方法。让学生有顺序有重点地观察,用真情实感去写观察,巧用修辞方法去写观察。经过近两个月的系统的春天观察日记的训练,学生有的放矢,掌握了观察技巧和方法,养成了观察习惯,写出了一篇篇“春”的佳作,有效地提高了写作水平。
