摘要
探讨问题式学习教学法(PBL)联合案例分析(CBL)应用于骨科护理带教中的效果,为实际应用提供参考依据。方法:选取我院骨科2016年1月-2019年6月所接收护生70例,随机分为研究组与对照组。对照组35例,予以传统带教模式;研究组35例,予以PBL联合CBL教学模式。比较组间学习能力、知识掌握能力、临床思维能力差异。结果:研究组中,学习能力得分为(91.25±4.32)分、知识掌握能力为(90.57±3.29)分、临床思维能力为(95.18±3.30)分,均显著高于对照组,t分别为6.904、9.128、14.077,差异显著(P<0.01)。结论:PBL与CBL结合模式有利于促进护生自主思考与解决问题,有利于骨科护理带教质量提升,可作为培养新时代医学人才的新型教学模式大力推广。
