摘要
客观来讲,数学是一门让学生深感受 挫、备受打击的一门学科,因为数学学科本身就是 以逻辑性、抽象性等理性学科特点著称的,但是小 学生却是以形象思维为主的,经常产生认知盲区, 而这些问题直接反映在小学生的数学考试成绩之 上。长此以往,小学生将会失去学习自信,怀疑自 己并不能够擅长学数学。可想而知,当小学生失去 学习信心,心思变得敏感、脆弱之后,那么便会出 现情绪波动,无法很好地迎接学习挑战。因此,为 了让小学生在数学学习中实现长远发展,小学数学 教师必须要积极渗透自信心培养教学,优化学生非 智力因素的发展,以便进一步改善学生的智力发育 情况。
