摘要
对于小学阶段的学生来说,对数学基本思维方式还未能掌握,因此在小学数学学习阶段或多或少都会出现数学错误的产生。但这一数学错误又可以分为:学生在掌握数学基本理论知识的情况下由于粗心造成的错误,另一种则为学生没有掌握基本的理论知识及正确的数学思维方式产生的错误。而对于小学数学教师来说,学生在数学学习过程中产生的错误可以一定程度上反映 学生的数学知识掌握程度,帮助教师进行不同学生的针对性教学。因此,本文就小学数学错误资源的有效应用进行相关探究与表达,希望通过对数学错误资源的有效应用,有效提高学生的数学学习效果,进而提升学生的数学思维能力。
