实施小学数学分层教学的策略初探

在小学阶段学生就已经出现了明显的不同。作为教育者,笔者认为,我们不要因为小学生的不同就给他们轻易的贴标签,简简单单的将他们归类为“学优生”、“学困生”。我们需要做的其实是将他们划分为不同的学生群体,在落实教学目标时,根据他们的不同进行不同的设定,根据他们的相似进行问题的设计。作为小学数学教育者,我们面对学生群体时,他们的不同表现就更为明显。如果我们不能实现分层教学,那么这些孩子在课堂中的表现就会如同“没有头羊的羊群”,甚至可以说是“一盘散沙”。因为他们感受不到自己的价值,他们又缺少自律性。如果他们一直不能感受到自己的存在,他们的“坏习惯”就会越来越多。