培养开放、探究、整体性的师生阅读习惯

《语文课程标准(2011年版)》阅读目标中提出明确要求:具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。这一要求为阅读教学的改革指明了方向。群文阅读在有效弥补传统阅读课堂阅读少和浅的问题的同时,更能促进师生阅读能力的提升以及阅读习惯的培养。本文将结合具体群文课例探讨,通过研究组文结构、紧扣议题探究和师生集体建构来培养师生思考性阅读习惯。