摘要
《小学语文新课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的语文教学重点。”我们现在所用的部编教材多少回归了传统,首先认字,再学拼音,这一改变更体现了一种切实的教学理念,就是要让所有孩子对汉字有原初的感觉,把汉语、汉字摆回第一位,这有利于有效实现幼小衔接,放缓坡度。因此,作为教师,我们应首先读懂部编教材的编排体系,在学生汉字学习的起步阶段,充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,关注学生能依托识记汉字的人、事、物,建立有效的关联,引导学生自主建立与汉字特点相适应的学习模式,在实际的多次识记中引导并训练学生对汉字和语言进行有效的组合,让学生逐渐学会用对比、联想、迁移、想象、拓展等方式,学会在生活中多元巧用、创新识字。
