构建生活化初中道德与法治教学的策略分析

在落实学科教学目标的过程中,生活才是最主要的话题,即使教师不刻意的融入生活元素,学生也会把自己的生活体验转变为问题向教师提出,在学习的过程中分散注意力来解决这些问题。作为初中道德与法治教育者,笔者认为,本学科就是生活现象的再现,学生完成学习目标的主要方法就是解读生活,进行一次次的重建。再有,构建生活化的课堂才能满足学生的需求,展现出学生的优势,这样的初中道德与法治教学才能发挥出预期的教学效果。教师是学校教育中的主导者,我们要注意借势而为,用这种优化的教学模式,满足学生的需求,满足学科教学的需求,满足教育教学发展的课改需求。本文中笔者就对此进行了分析。