少数民族地区英语分层教学的实践与探索

我校地处西北边疆,有维吾尔族、哈萨克族、乌兹别克族、塔吉克族等十三个不同的少数民族,少数民族学生大概达到全校人数的78%,自2016年民汉合班教学以来,由于少数民族同学国语水平有限,学生出现了两极分化现象,传统的“三划一”即教学进度划一,教学内容划一,教学方法划一的班级授课模式明显体现出了其局限性,英语课程标准要求我们“突出学生主体,尊重个体差异”,根据这些理念,我在教学过程中尝试了分层教学,以培养学生的学习兴趣,促进每一位学生的发展。