轻度智力障碍学生随文识字的教学策略思考

相比普通学生而言,轻度智力障碍学生在“识字教育”中面临更高的教学困境和挑战难度,为确保预期教学目标的实现,本文基于“随文识字”教学模式的应用优势,对其在识字教育中的具体化应用展开了系统化剖析。